李世民两人走后。
温轮来报“公子，学堂已经建设好了，待将配套的桌椅板凳搬进去，便可投入使用。”。
百年大计，教育为本。
何杨在村委会建立以后，发现几大部门负责人，虽能按要求正常开展工作，但各部门之间、分管的小组之间，信息传达等工作，还存在口口相传的情况，出现传达错误的情况。文书记录方面，也还存在一些问题。
鉴于目前村子大多数人还没有接受过教育，且村里大多孩童，在流民大量补充后，何杨也逐步停止对童工的使用。见这群孩子每日闲着无事，于是学堂成立的事情，便提上了日程。
在何杨调动温轮修建学堂后，何杨也让李铁去长安城里，聘请愿意到终南村教授学童的教书先生。
这段时间，李铁也物色了不少，但大部分人一听要到偏远山村教授孩童，哪怕何杨开出的薪资，每月高达100钱，大多先生还是拒绝了。
要知道目前大唐的俸禄，八品、九品以2石5斗为一等，若无粟则以盐代禄。
也就是说，八、九品官员一等俸禄也就每月也就350斤米，可以开出100文每月的薪资，基本媲美八品官员的月收入。
可是现在的读书人，大多抱着“学得文武艺货与帝王家”的理念，自认万般皆下品唯有读书高。
读书人的气节，让他们宁愿饿死，也不愿找个事情谋生。
当然，抛开这部分曰夫子（指读书读傻的人）之外，也有部分人自愿放下身段，为了生计愿意来山村教书的人。
跟随温轮验收完学校后，何杨便让人通知李铁，安排马车到长安，将愿意面试的夫子，接到终南村面试。
关于学堂的修建，暂时无法修建多层教学楼。何阳参考了后世80、90年代，建设了一排普通的砖瓦房充当教室。虽然看上去简陋，但诸如操场、厕所、食堂等基础设施，还是一应俱全。
根据村里孩童的年龄构成，何杨将暂时将班级分为初级班、中级班、高级班、成人班。
初级班收录3~5岁的孩童，其培养时间最长，乃是何杨此后发展的中流砥柱。何杨打算将这部分人培养到高中乃至大学水平。
中级班收录6~10岁的孩童，何杨打算将这部分人培养到初中至高中水平。
高级班收录10~15岁的孩童，何杨打算将这部分人培养到小学至初中水平。
成人班收录16岁以上，30岁以下的青年。则是利用晚上下班之余，作为夜校生到学校就读。
何杨打算让他们满足基本读写要求即可，当然有天赋，有悟性，愿意学习的人，也可进一步再深造。
同时，为了鼓励大家学习，何杨还特意设立了奖学金。每个班级前十名，有100文到10文不等的奖励，年级前十也有奖励。所教科目夫子根据课程平均成绩，也有相应的奖励。
为了劝学，包括已经迁到终南村附近的流民在内，何杨给每个家庭发放了教育补贴，根据每个孩童年龄，每月1-5文钱不等。
同时，在教材第一篇便抄录了《孙权劝学》，用以鼓励大家积极学习。
教授内容，何杨准备先教授5门基本课程，即语文、数学、自然、思想品德、体育。
使用的教材，在何杨确定要办学后，便亲自开始编写。
语文课本，何杨按照后世小学一年级到三年级的教材统一进行编写，其内容涵盖了拼音、常用字、阅读理解、诗词等内容。
数学课本，讲阿拉伯数字的用法以及“加、减、乘、除”基本算术规则、勾股定理、一元二次方程等内容。
自然就比较实在了，将通俗易懂的科学现象，比如植物光合作用，气体燃烧试验等知识进行科普。
思想品德方面，则是结合村子的一些规定，提倡大家讲卫生、懂卫生、爱国、敬业等内容。
体育教育，除开常规的体育锻炼，何杨加入了准军事训练内容，即列队，站军姿，走正步等内容。
在编制教材的过程中，因何杨使用毛笔对着电脑进行抄录，无意中触发了书法技能。
何杨使用能量将书法升为精通，在惊喜之余，回过头将前面抄的丑字全部撕毁。炫技般的，使用各种字体，抄录每篇内容。
当然何杨编写的教材只有一份，在没有时间印刷的前提下。何杨准备让应聘的教书先生自行誊抄，也算是对他们的一次考核。
有马车接送，面试的教书先生来得很快。
在新建的学堂里，何杨见到了前来应聘的教书先生。
“见过各位先生。”
何杨拱手拜道。
“见过公子！”
一众先生也是拱手见礼。
来的时候李铁已经和他们交代了，眼前这位面相俊朗之人，便是终南村的主事人，也是众人此后的东家。
见过众人后，何杨让他们逐一自我介绍一番。
只见一个中年人率先走出来自我介绍道：“在下钟庆字云祥，祖籍原州。武德九年三月二十八之时，突厥侵犯灵州，在下带着家人逃到长安。此前在大户人家交过书，熟读论语..........。”
有了钟庆抛砖引玉，其他人也开始自我介绍。
在听完众人自我介绍，何杨发现仅有几人，勉强在君子六艺的“数”方面有一定研究。当中大部分人，都是有过教学或读书经历的普通学子或教书先生。
但这其中，唯有一人引起了何杨的注意。
这人名叫马周字宾王，自述家境贫寒却爱学习，尤其精通《诗经》《左传》，长大后因放荡不羁而不被乡亲尊重。 此前补授博州助教，但因自身问题，辞去教务。在曹州、汴州之间游荡，又被浚仪令崔贤首侮辱，于是在激愤之下奔赴长安。在看到李铁招聘教书先生后，便前来一试。
何杨问其名叫马周，便已知晓，此人乃是历任监察御史、给事中、中书舍人，中书令，兼太子右庶子的大唐名人。
此时也正值博州刺史达奚恕，多次批评马周每天饮酒，不把教学当回事。马周辞去博州助教，扬长而去游历长安之时。
见到大唐名人，何杨也不激动。毕竟此时马周未经人情冷暖，还有些桀骜不驯。
虽然此后马周出侯入相，但现在该有的考核可是一个不能少。
于是，简单面试过后，何杨便开启了测试。
这次考核也很简单，就是何杨将写好的语文教材贴在黑板上，让所有应聘者誊写一次。
只见何杨将教材贴上去，开篇便是劝学文中的经典《孙权劝学》。众人一边抄写，一边朗读这篇传世之作。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
短短百余字，不但道出了学习的重要性，其字体的优美，也让一众人叹为观止。
而当抄写到第二篇《师说》时，更让在场所有读书人惊叹。
《师说》乃是唐宋八大家，韩愈所作。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。
文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师学习的必要性和原则，批判了当今大唐“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。
全文篇幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。
此外，散体中掺入对偶与排比句式，使奇偶骈散结合，也加强了文章的气势。
待抄写完成，何杨一一观察他们抄写的情况。对于誊写的结果，何杨还是比较满意。一众人字迹算不上出众，但也规整。至少没有面对高薪，有人冒充读书人混进来面试的情况。
笔试完成后，便是面试环节。
面试内容很简单，只是由何杨询问，是否愿意搬迁到终南村。
当然，回答愿意搬迁的人便能入职，不愿意搬迁的只有淘汰。
面对这个简单的问题，原本在来的路上，还对村子抱有偏见的众人。在路上看到崭新的房屋，优良的环境后，全都抛去成见，都选择了留在村里。
何杨点点头，将他们分成了几个小组。
首先是语文组，共计10人。
初级班因幼童较多，故安排了4个班级，每个班配备一名语文老师。
中级班分三班，配备三名语文老师，高级班分两班，配备两名语文老师。
至于成人班暂时配置一名老师，考虑到上班时间在晚上，在人数增加忙不过来时，选择增加老师或者抽调白班老师补充。
然后是数学组，有一定数学基础的老师确实不多，只能每个年级配置一名，而多出来两位老师，则是机动的，根据课程，随机调派。
思想品德上，选择脾气较好，年纪较大，吃过苦的一些年长教师。初步也是一个年级安排一名老师。
体育老师暂由保卫部众人轮流兼任，自然老师确实找不到合适的人选，只能何杨暂时挂职。
至于马周的安排，因其孤身游历长安，在面试结束后，便直接留在村子。
住所是分配给他的新房，乃是何杨为了吸引人才，专门划区域建设，并留置下来引进人才专门使用，也就是后世的人才公寓。
当天晚上，何杨找到马周，与之畅谈一番后，任命其为教育部长，兼任终南小学的副校长。至于校长，那肯定是何杨。
第二天，当着新来的老师以及几位部长，宣布了马周的任命，何杨便开始上课。
学生不是别人，正是这群新任职的老师。
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