武明月回到宫里。
看着满满几个笔记本的笔记，信心爆炸，觉得自己在治国方面，实在是强的可怕。
虽有些怀念在北境的日子，有些想听兄弹唱几首‘流行音乐’。
但在国言国，还是压住这些个人情感，把国事处理好。
有几条武明月琢磨透的政令，她有些迫不及待要施行下去。
却谨记着兄之教诲。
万事万物非一成不变，适合于昨日的政令，未必适合今日；适合南方的政令，又未必适合北方。
且影响到政令效果好坏的因素很多，错综复杂，乃至于一个不起眼的小官吏的失误，都有可能让本可成功的政令功败垂成。
再加上政令产生效果的周期不一样，有些见效快，不能长久；有些见效慢，却利在千秋。
还有其他等等等等的各种因素，都需要综合考量在内。
这一切就表明什么呢？
任何政令都有可能失败，产生负面效果。
但又不可能在当前并不稳定的大武朝时局下，什么都不做，寻求无为而治。
武明月深刻认识到自己在治国时的最大问题，就是一直以来在武道方面，进境神速养成的自信与思维习惯。
急于求成，不懂折中，偏要勉强，以及亲力亲为，过于勤勉，不懂用人。
这就导致看到朝政问题，就急于自己去想尽办法解决，将心里想法都暴露给朝臣，上上下下的官员都太过于知道自己在乎什么，想要干什么，于是他们总能想到各种办法，阳奉阴违维护己方利益。
朝臣太懂自己想法，就会让自己威望不够，一不小心暴露一些比较不明智不成熟的想法时，会遭朝臣笑柄，久而久之，自己便成了朝臣眼中的蠢货，那就不只是威望不够，而是帝威扫地了。
这种后果是很可怕的，既然朝臣中有人觉得自己是蠢货，那么他们就会不服，不敬，失去畏惧之心，哪怕自己武道水平再高，一个不够聪明，暴露了软肋的绝顶高手，总是能针对性找到办法对付......
如此种种。
武明月想透彻以后。
回宫第一件事，就是找个信得过的‘背锅侠’。
人选她在路上已经想好了，具体实施步骤也有了明确方案。
一切的一切。
武明月告诉自己，谨记兄之所言，治大国如烹小鲜，不可操之过急！
来到神龙都忠直街，有位已经致仕的老臣，便居于此处一座幽静小院。
曾经这位老臣是父皇执政时期的内阁首辅，也曾在父皇都未登基之前，当过王府西席，是武明月识文断字，诗词歌赋的老师，名东方望。
东方望本有唯一妻子伉俪情深，也育有子女。
却是在数年前的一场大变中，全家就他活了下来，为此意志消沉，颓靡不振。
若不是因为这个原因，东方望基本上板上钉钉会成为父皇托孤老臣的。
武明月来到仅东方望与一位老奴共居的宅院，见到东方望。
气色与状态比之于年初，似乎都好了不少，心情开朗竟然有了笑容。
“陛下来啦。”
武明月执师礼，略略疑惑。
“老师，知我要来？”
东方望轻笑。
“今日司天监老监正来过一趟，心血来潮给老臣算了一卦，说我家里今天应该还有一位客人要来。”
“除了陛下与老监正外，老臣家里又哪里还有来往的客人啊？”
“故此，便觉得是陛下会来，没想到陛下还真来了，老监正关键时候算卦不准，普通算一卦，倒是极准......”
武明月将手中提着的礼物放下，点头也是一笑。
与东方望交谈一阵，方才说明来意。
“老师，学生在朝中遇到难处......”
一番坦诚之言。
武明月看着东方望，若老师拒绝，她便找下一位‘背锅侠’。
虽则信任度和能力，都比不上老师；但‘背锅侠’扮演的是恶人角色，老师若不愿，她便不勉强，以利诱或威逼，对老师是无效的，她也不会这么做。
“陛下对那位‘秦兄’，想法如何？”
东方望不表态，反而问起无关之事。
武明月微微怔了一下，实话实说。
“秦兄乃九洲无二的王佐之才，治世能臣，我十分敬重且信任于他......”
东方望笑笑，也没有继续往下问。
转而说道。
“老臣致仕多年，与现今朝中大臣早无来往，更无交情，恐怕就是想给陛下当个‘背锅侠’，那些大臣们也会反对老臣再次入阁。”
“陛下若是强硬态度，恐怕又生嫌隙，致使朝中局势混乱不堪，对陛下大有不利。”
武明月闻言，喜上眉梢。
老师此言，已经是同意了，他因巨大悲伤而退隐多年，其实骨子里忠君为民的秉性又何曾改变？否则的话，怎么还关心着时局大事。
“这点老师不用担心，兄......秦兄曾与学生言，人性有折中之道。”
“譬如你想在屋子里开一扇窗户，直接说要开窗户，大概屋内很多人都会反对，但你先说要掀了屋顶，那些人阻拦的时候，再说开窗户，那么多半很多人都会同意。”
“为此，学生已经有了主意，只是要征求老师意见，若老师愿意为苍生万民而背负可能会存在很久的骂名，学生的主意才能有发挥之处。”
东方望听着武明月所说‘开窗户之论’，一时怔在那里，越琢磨越觉得实在是太有道理，不由抚须大笑。
爽朗之感让武明月听着都觉得高兴，老师大概已经从悲伤之中彻底走出来了。
“陛下那位秦兄，当真是个妙人，这比喻绝了！老臣十分佩服！”
东方望愣是笑了好一会儿，才气喘吁吁停了下来。
忽地下跪。
“陛下，若不嫌东方望鄙薄无能，老朽不堪，愿为陛下做‘背锅侠’！”
武明月赶紧扶起东方望，自己反手一拜。
“今日无君臣，只有师徒，该是明月向老师三拜，一为苍生百姓，二为父皇遗愿，三为老师之高义，学生之感激......”
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